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Nel rispetto e nella valorizzazione dell\u2019autonomia delle Istituzioni Scolastiche, le Indicazioni Nazionali costituiscono il quadro di riferimento delle scelte affidate alla progettazione delle scuole. In questo senso sono un testo volutamente aperto che la comunit\u00e0 professionale \u00e8 chiamata ad assumere e a contestualizzare tenendo conto dei bisogni di sviluppo degli alunni, delle aspettative della societ\u00e0, delle risorse disponibili all\u2019interno delle scuole e nel territorio. Con il riconoscimento dell\u2019autonomia alle istituzioni scolastiche il posto che era dei programmi nazionali viene preso dal Piano dell\u2019Offerta Formativa che, come \u00e8 affermato nella vigente normativa, \u00e8 \u201cil documento fondamentale costitutivo dell\u2019identit\u00e0 culturale e progettuale delle istituzioni scolastiche\u201d. Il\u00a0cuore<\/span>\u00a0didattico del Piano dell\u2019Offerta Formativa \u00e8 il curricolo, che viene predisposto dalla comunit\u00e0 professionale nel rispetto degli orientamenti e dei vincoli posti dalle \u2018Indicazioni\u2019 e la sua elaborazione \u00e8 il terreno su cui si misura concretamente la capacit\u00e0 progettuale di ogni scuola. Una conseguenza dell\u2019introduzione dell\u2019autonomia \u00e8 che il luogo delle decisioni si sposta, almeno in parte, dal centro alla singola istituzione scolastica ed \u00e8 per questa ragione che il curricolo si afferma come principale strumento della progettualit\u00e0 didattica.<\/div>\n
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La nozione di curricolo consente di guardare all\u2019educazione a scuola come un processo complesso di trasmissione culturale e di orientamento personale e al tempo stesso di focalizzarne le diverse componenti.<\/div>\n<\/div>\n